Mentionsy

To znaczy jak myślimy, żeby tak tu naprawdę radykalnie to przedstawić, jak myślimy, no nie wiem, mamy bardzo dużo na przykład starożytnych tekstów o edukacji cesarzy, tak?

Magda pisze w swoim eseju, żeby z podstawy programową niekoniecznie zmieniać jako tak tradycyjnie rozumianą, natomiast żeby umiejętnie wdrażać

To znaczy, że my jesteśmy, jeśli mówię, że my jesteśmy przykładem tego cudu edukacyjnego, mam wrażenie, że w odbiorze uczestników tego systemu, też rodziców, ale też tych dzieci, które często czują się po prostu znudzone, czy też mówiłaś o szkole lęku, tego nie odczuwać.

Tak naprawdę znaczna część tego to są alternatywne szkoły w postaci szkół, które poza tym, że one nawet częściowo są szkołami, tylko że ich uczniowie nie są uczniami tych szkół, tylko są uczniami w edukacji domowej, czyli one odtwarzają strukturę tradycyjnej szkoły w trochę luźniejszym gorsecie biurokratycznym.

Chociaż takimi eksperymentującymi w różnych obszarach, przez grupy edukacyjne, czyli to, że jest jakiś nauczyciel wynajęty przez rodziców, który uczy grupę dzieci, czasem w budynku, który też przypomina budynek małej szkoły, przez mikroszkoły, które są takimi szkołami trochę jak w wielkiej wsi w Dzieciach z Bulerbyn, taką małą szkółką, gdzie

Ja w swoim tekście piszę o przykładzie duńskim, gdzie jest ta tradycja klubów.

Przeciągnięcie do szkoły rodziców, dziadków, rodzeństw.

I teraz mówimy o tej edukacji nieformalnej, tak ważnej też dla dorosłych, no w tym rodziców.

Więc chciałam się zapytać, czy w ogóle rodziców powinno się angażować w ten system edukacji i w jaki sposób?

Zajmowałam się radami rodziców warszawskiej edukacji przez jakiś czas.

Przede wszystkim chcę powiedzieć, że rolę rodziców w szkole określa ustawa o systemie edukacji.

Pytanie, co się z tą Radą Rodziców później dzieje, to znaczy w jaki sposób ona jest traktowana przez dyrektora szkoły, jaka jest w ogóle świadomość tych rodziców, co oni mogą, czego nie mogą, jak jest im przekazywana ta informacja o ich kompetencjach w ramach tej Rady Rodziców, ale i w tych Radach Oddziałowych, czyli tak zwanych

To znaczy, ja jestem bardzo przeciwna traktowaniu tych dwóch ciał, czyli samorządu uczniowskiego i rady rodziców, jako ciała wykonawcze pewnych zadań dyrektora.

Myślę, że to dobrze, że coś się zmieniło, że tę energię trzeba zagospodarować i że to jest zadanie i po stronie szkół, które muszą stworzyć dla tego sensowną ramę i dla każdego z nas właśnie, żeby pomagać, a nie przeszkadzać i zastanawiać się, jakie są nasze zadania, a gdzie musimy w interesie nas wszystkich wesprzeć ten profesjonalizm nauczycieli, bo nauczyciele w Polsce, to znowu mówimy z Talisa, czują się generalnie nieszanowani w społeczeństwie i nieszanowani przez rodziców swoich uczniów.

Rady Rodziców, moim zdaniem to jest właśnie taka edukacja dorosłych, edukacja obywatelska, to znaczy ta aktywność.